教師要善待犯錯誤的學生
瀏覽:
日期:2015-03-20
俗話說:“金無足赤,人無完人。”任何人都不可能是完美的,誰都可能犯錯誤,更何況是處于青春期的職教學生。長期以來,我們的教育管理似乎存在一種誤區,就是學生一旦犯了錯誤,我們就覺得他大逆不道、不可饒恕。我們教師總有一種恨鐵不成鋼的心理,恨不得每一位學生都能如自己所想、合自己所愿,想把每一位學生都塑造成自己理想中的人物??墒抢蠋煈撘庾R到,我們面對的不是可塑的泥巴,而是活生生的未成熟的孩子。他們有自己的想法,有自己的認知,不會老老實實地按既定步伐前進。他們也渴望被認可,渴望優秀,只不過由于知識、閱歷的有限性,他們在認識周圍事物的時候,思想出現了偏差,行為出現了錯誤,這是不可避免的。這時,就需要作為教師的我們及時地把他們拉回來,幫助他們改正錯誤。這是我們的責任和義務。
那么,面對犯了錯誤的學生,我們應該怎樣做呢?
一、要理解、尊重、信任學生
青春期的孩子,叛逆且自尊心強,愛面子。對他們進行教育時千萬要注意這一點,否則孩子的抵觸情緒會越來越嚴重,明知自己犯了錯,卻不承認,也不頂撞,讓老師想教育卻無從下手。有的孩子甚至會得意地認為老師對他沒有辦法。所以,我們一定要充分理解學生的想法,尊重學生的人格,相信他們犯錯誤的背后一定是有原因的:要心平氣和地把自己放在學生的位置上,心對心地與他們交
流思想,感悟他們的心靈世界,化解他們的不良情緒;與學生一起分析犯錯的原因,尋找改正的方法,讓學生從內心真正地認識到錯誤,從而使錯誤成為學生成長的階梯和豐富人生經歷的財富。
二、情、理結合,教育學生
教育職業學校犯了錯誤的學生,一定要讓他們真心明白錯誤所在。如果在教育他們時,僅憑簡單的說服教育,或許他們并不領情。因此,對于他們,我們應該采取情、理結合的針對性教育。與學生談話時,先從無關的家庭內容聊起,聊聊學生的家庭背景、性格愛好等等,消除學生的戒備心理,再慢慢地指出他的錯誤。這種方法更容易讓學生動情,明白自己的過錯,從而主動地承認錯誤,進而改正錯誤。
筆者班上的孟××同學,平時經常曠課,上課睡覺,不好好學習。通過家訪,筆者了解到他是單親孩子,母親一人擔起瘃庭的重擔。他也非常孝順母親,經常幫母親干活。筆者找到他,先與他聊家常,然后談及他的家庭與他的母親,著重突出他的母親為他受了很多苦,勸他多為母親著想,理解母親的良苦用心。最后提起他不好好學習就是對母親的不孝時,他傷心地哭了,對筆者說:“老師,為了母親,我以后一定努力。”從那以后,他有了明顯的改變,有事知道請假了,上課睡覺的現象也少了,學習主動性大大提高。
三、挖掘學生的正能量,用長其“善”的方法救其“失”
其實,每一位學生身上都有某方面的特長或優勢。作為教師,我們不要一味地去指責學生的錯誤,要善于捕捉他們身上的優點。如果我們對學生的優點適時地加以賞識和表揚,讓學生確信自己有能力做好某件事,相信學生必定能發揚其優點,從而補救其某方面的缺陷。
筆者班上有位學生姓代。他學習成績極差,基本上每科成績都是O分,平時愛搗亂,是一位讓所有老師都頭疼的學生。筆者也多次找他談心,但效果不是很好。有一次,筆者班上的門壞了,正要找后勤來修理,只聽代同學說:“老師,這點小事不用麻煩他們了,我來吧!”只見他拿出工具,叮叮當當,幾下就把門修好了。原來,他的特長是動手。于是,筆者特意在全班同學面前表揚了他,然后對他說:“你手真巧,不久聯電路板就要實習了,老師相信你一定會很棒的!”在實習過程中,筆者重點關注了他,并時常鼓勵他、夸獎他,他的自信心越來越強。最終,讓人不可思議的是,他的實習成績排到了全班第五名。筆者又抓住這個機會順勢跟他說:“其實你很聰明,希望你以此為起點,開始你精彩的人生。”后來,代同學的學習勁頭更足了,考試再也不是0分了。
總之,在與學生的相處中,我們一定要給他們時間、空間,與他們平等對話。要注意以鼓勵為主,不能急于求成,甚至希望一蹴而就,要通過教育引導,如春雨潤物,潛移默化地把學生引向健康成長的方向。學生也會在與老師的交往中感覺到老師的真誠、守信及對學生的愛。要知道,教師的一言一行,對學生都是至關重要的?;蛟S我們不經意的一句話成就了學生,也可能我們不經意的一句話毀掉的是一個學生對學習與生活的自信。